教室の教師
レッスン構成の下書きを用意し、準備時間をスライド作成ではなく指導に使えるようにします。
学習目標、例題、理解度確認の質問を備えたレッスンスライドを作成します。
トピックと学年を入力すると、目標・例・質問を含むレッスンスライドが作成されます。
年齢層によって、語彙、進行速度、例の複雑さが決まります。
レッスン構成の下書きを用意し、準備時間をスライド作成ではなく指導に使えるようにします。
未知のトピックにも、すでに構成されたまとまりのあるレッスンで取り組めます。
練習例と練習問題を含む、短く的を絞ったセッションを作成します。
この一項目が、語彙と例の複雑さに最も大きく影響します。
想定されるデフォルトの枠組みより、そのまま使えるカリキュラムのポイントの方が優れています。
20分のセッションと1コマ分の授業では、必要なスライド数が大きく異なります。
レッスン全体に配置された質問は、最後にまとめて出す小テストより生徒の関心を保ちやすくなります。
答えを見せる前に、生徒に問題を解かせる時間を確保できます。
説明や日付を確認しましょう。生徒は教師の発言を正しいものとして受け取ります。
レッスンスライドの指導構成、正確性チェック、カリキュラムとの整合性を確認しましょう。
冒頭に学習目標があり、段階的に組み立てられた説明、例題、そしてレッスン全体を通して(最後だけでなく)配置された質問を含むレッスンデッキが得られます。学年を指定することが有用性に最も大きな影響を与えます。教科内容の正確性は授業前に確認する必要があり、特定のカリキュラム基準は想定せずに貼り付ける必要があります。
例:ある教師が「中学2年の理科向けに光合成のレッスンスライドを作成。40分授業で、数スライドごとに理解度確認の質問を入れて」とリクエストしました。デッキは3つの学習目標で始まり、化学反応式の前に材料と生成物を説明し、ラベル付きの葉の図の説明を例題として使用し、講義を区切るために4つの簡単な質問を一定間隔で配置しました。
レッスンスライドはビジネス向けではなく、教育向けの構成に従います。学習目標から始まり、段階的に説明を積み上げ、生徒が一緒に取り組める例題を含み、すべてを最後にまとめるのではなく、理解度確認の質問を一定間隔で配置します。