معلمو الفصول الدراسية
احصل على هيكل درس جاهز حتى يذهب وقت التحضير إلى التدريس، لا إلى بناء الشرائح.
أنشئ شرائح درسية تتضمن أهداف التعلم وأمثلة محلولة وأسئلة للتحقق من الفهم.
أدخل موضوعاً ومرحلة دراسية للحصول على شرائح درس تتضمن أهدافاً وأمثلة وأسئلة.
تحدد الفئة العمرية المفردات، ووتيرة الشرح، ومدى تعقيد الأمثلة.
احصل على هيكل درس جاهز حتى يذهب وقت التحضير إلى التدريس، لا إلى بناء الشرائح.
دخول موضوع غير مألوف بدرس منظم ومتكامل جاهز مسبقاً.
بناء جلسات قصيرة ومركزة مع أمثلة محلولة وأسئلة تدريبية.
هذا التفصيل الوحيد يغيّر المفردات ومدى تعقيد الأمثلة أكثر من أي شيء آخر.
استخدام نقاط المنهج كما هي أفضل من أي إطار افتراضي مفترض.
جلسة مدتها 20 دقيقة تحتاج إلى عدد شرائح مختلف جداً عن حصة كاملة.
الأسئلة الموزعة خلال الدرس تحافظ على انتباه الطلاب أفضل من اختبار نهائي واحد.
اترك الطلاب يحاولون حل المسائل قبل أن تكشف عن الإجابات.
راجع الشروحات والتواريخ — يعتبر الطلاب المعلم مصدراً موثوقاً.
راجع هيكل التدريس، والتحقق من الدقة، ومطابقة المنهج لشرائح الدرس.
تحصل على مجموعة شرائح درسية تبدأ بالأهداف، ثم شرح مبني على خطوات، وأمثلة محلولة، وأسئلة موضوعة على مدار الدرس بدلًا من وضعها في النهاية فقط. ذكر المرحلة الدراسية له الأثر الأكبر على فائدة النتيجة. يجب مراجعة دقة المحتوى العلمي قبل الحصة، وينبغي إلصاق معايير المنهج المحددة بدلًا من افتراضها.
例:طلب معلم 'شرائح درس عن البناء الضوئي لعلوم الصف السابع، لحصة مدتها 40 دقيقة، مع سؤال للتحقق من الفهم كل عدة شرائح.' بدأت مجموعة الشرائح بثلاثة أهداف تعلم، وشرحت المدخلات والمخرجات قبل المعادلة الكيميائية، واستخدمت وصفًا لرسم ورقة مُصنَّفة كمثال محلول، ووضعت أربعة أسئلة سريعة على فترات متقطعة لتقسيم المحاضرة.
تتبع شرائح الدروس بنية تعليمية بدلًا من بنية تجارية: تبدأ بأهداف التعلم، وتبني الشرح تدريجيًا على خطوات، وتتضمن أمثلة محلولة يمكن للطلاب متابعتها، وتضع أسئلة التحقق من الفهم على فترات متقطعة بدلًا من تركها جميعًا حتى النهاية.